le colpe dei genitori e degli studenti nel fallimento della scuola

Parlando di scuola ho notato un buco nero di cui si parla poco, a sentire quello che si dice sembra che la colpa della situazione disastrata cui versa la scuola sono o i docenti fancazzisti oppure un governo tirchio che pretende un pasto da ristorante extralusso al prezzo di un mc burgher.

In realtà fra le concause, entrambe le precedenti ci sono e sono vere, c’è anche il problema genitori. A molti genitori in realtà non interessa che il figlio apprenda qualcosa a scuola, anzi simili genitori spesso si fan vanto di considerare la cultura come inutile, a loro interessa solo che il figlio abbia un posto dove passare le mattine e che sia promosso, o meglio che tutto il mondo riconosca la sua bravura, perché è bravo e mammà lo certifica. La scuola è inutile, non insegna niente perché il pargolo è già bravissimissimo di suo nelle cose veramente importanti; e tutto il resto, magari la matematica o la logica, son cose inutili che non servono a niente e non è giusto penalizzarlo perché non è capace in tali cose. Cioè il fatto che sia in prima superiore e non sappia le tabelline non è un motivo valido per presentarlo con il tre in matematica…

Ecco quindi in molte scuole, soprattutto quelle scelte per “comodità”, come poco sbattimento per il viaggio,  si arriva al patto scellerato dove i docenti fanno finta di insegnare, gli studenti di imparare e vengono promossi anche se con lacune grosse come case, e tutti son contenti.  Al genitore non interessa che il figlio sappia, interessa che il figlio creda di sapere e che la scuola non faccia niente per toglierli questa illusione, anzi se la scuola continua a illudere il pargolo è felice.

Se invece i genitori avessero realmente a cuore la preparazione dei pargoli quello sarebbe sicuramente una spinta a far migliorare la scuola; se io genitore ho interesse che mio figlio venga preparato bene e mi rendo conto che a scuola non sta facendo niente, soprattutto in materie importanti(1), cerco di cambiarlo di sezione o, in caso estremo, gli faccio cambiare scuola e lo mando in una più seria. E un preside che vede studenti scappare perché la sua scuola viene considerata un lunapark e non un posto serio cerca di rimettere tutto in carreggiata, ed anche i docenti che vi insegnano.

Se i genitori chiedono che la scuola insegni realmente, che formi i ragazzi e che elimini quelli che non son formati, in una parola una scuola meritocratica dove chi conosce le materie va avanti, chi ha solo potenzialità inespresse, chi si impegna ma non riesce, chi porta millemila scuse per essere promosso per pietà la scuola diventa meritocratica, anche per non perdere studenti.  Se i genitori chiedono una scuola che da a tutti una medaglia, fosse anche una medaglia di cartone (promozioni regalate e voti gonfiati), la scuola comincia a produrre medaglie di cartone e cercherà di spacciarle per medaglie d’oro: la scuola deve fare inclusione, la scuola non deve lasciare nessuno indietro, tutti hanno potenzialità e tali potenzialità devono essere riconosciute… Tante belle parole per mascherare il fatto che la scuola non fa il suo dovere ma si è trasformata o in parcheggio o in surrogato dei servizi sociali. Paradossalmente penalizzando proprio gli studenti “poveri” o “sfortunati” ma capaci (qui e qui).

Le aspettative dei genitori e degli alunni sono rivelate anche da come i test invalsi, e anche le simulazioni di concorso, vengono visti; se si vuole una scuola seria e che prepari sono visti come una buona opportunità per fare il punto sulla propria preparazione e vedere se corrisponde a quanto previsto dai piani di studio nazionali e quanto si è preparati rispetto agli altri. Invece, se la scuola la si ritiene solo un parcheggio o una succursale dei servizi sociali, sono considerati “una tortura”, “una inutile vessazione” perché rivelano “l’alto contenuto di cellulosa” della medaglia d’oro.

Purtroppo prima o poi un esame vero lo si trova;  quando gli studenti premiati con medaglie di cartone dorato poi lo incontrano,  scopriranno che nel mondo reale mammà, almeno nella gran parte dei casi, può far poco e che esistono anche esami reali dove viene valutata solo la tua preparazione e non la preparazione ma anche la capacità immergere la tua autoconsapevolezza karmica nel flusso cosmico del divenire universale.  E alla scoperta della verità, cioè essere un incompetente, si frigna forte, tanto forte.

Per avere una buona scuola sono fondamentali bravi docenti ma soprattutto genitori coscienziosi. Se il docente “duro” che lavora e che non illude e valuta gli studenti per quello che hanno studiato viene considerato, nei consigli di classe e di istituto, un sadico aguzzino, mentre l’amicone che trova il modo di dare la sufficienza a tutti e che magari ritarda lo svolgimento del programma perché “nessuno rimanga indietro” viene considerato un ottimo docente, beh, i genitori stanno chiedendo che la scuola non faccia da scuola ma faccia da parcheggio. Ma allora poi non si incazzino se il pargolo l’unica cosa che riesce a fare è il parcheggiatore.

—

(1) Esistono materie di serie A e di serie B, che che ne dicano i docenti. Se come capitato al sottoscritto, causa docente “folle”, si svolge di merda disegno e storia dell’arte la futura carriera scolastica universitaria generalmente non viene compromessa. Diverso è se invece viene svolto di  merda il programma di matematica o di italiano. In quei casi si sta ponendo una seria ipoteca sul proseguo degli studi. Ho visto troppi ragazzi capaci rovinati, letteralmente rovinati, da docenti incapaci che non hanno svolto la loro materia. Spesso i ragazzi arrivavano nelle classi successive con tremende lacune e a causa della fatica per recuperare tali lacune, dover fare in un anno tutto quello che non hai fatto alle medie ad esempio, è molto faticoso. E spesso causa la bocciatura al primo anno delle superiori. Anche se il ragazzo ha delle capacità ma, a causa di un docente degli anni precedenti negligente, non viene messo in condizione di esprimerle.