Lettera di un docente…

Su FB un amica aveva postato questo messaggio, la lettera di un docente che si lamenta (che novità) delle ultime sparate del ministro della pubblica istruzione. Imho questa lettera non è funzionale ad ottenere i risultati che il docente vorrebbe ottenere, ovvero una marcia indietro del ministero riguardo alla proposta di portare a 24 le ore settimanali dei docenti, anzi rischia di essere controproducente e di diventare uno spot per il ministro profumo. Vediamo la lettera commentata con le mie critiche

La scuola non è un lavoro part-time
Quanto lavora un docente?
Contestualmente alla proposta di aumentare l’orario cattedra dei docenti di sei ore, il Ministro Profumo ha dichiarato «Chiedo che siano più flessibili. Si potranno differenziare gli stipendi: più bassi per chi vuole lavorare solo la mattina, retribuzione piena per chi accetta l’aumento delle ore». Viene allora spontaneo chiedersi: di quale scuola sta parlando il Ministro? Forse dell’Università da cui proviene, dove al tempo in cui mi sono laureato, quelli come lui tenevano corsi di tre ore di lezione la settimana (ma mai nessuno si sognava di dire che facevano un lavoro part-time, perché loro, si sa, “fanno ricerca”).
Vorrei allora provare a spiegare al Ministro che anche noi facciamo ricerca (altrimenti la didattica sarebbe ferma a quella di mio nonno) e comunque sia il nostro non è un lavoro part-time: intanto 18 ore in classe significano da 4 a 9 classi di studenti, di almeno 30 persone con gli attuali parametri, che stanno distruggendo la qualità di una didattica ottimale che presupporrebbe un numero di venti allievi al massimo.

Bene, se i docenti di scuola superiore fanno ricerca non avranno alcuna difficoltà ad indicare dove, come e quando le loro ricerche vengono divulgate alla comunità scientifica. Però nessuno di quelli che lavorano extrascuola e pochi di quelli che ci lavorano dentro ha visto riviste che parlano specificamente di ricerche nella didattica e/o ricerche firmate da docenti delle scuole superiori. Il lavoro, meritorio quanto si vuole, di trovare le strategie migliori per insegnare non è ricerca, nel senso comunemente inteso della ricerca scientifica. Altrimenti il mio medico che cerca nel prontuario l’antibiotico da prescrivermi sta facendo ricerca farmaceutica.

Le classi affollate che i ministri Gelmini e Profumo hanno creato richiedono una programmazione meticolosa che inizia con i collegi docenti, prosegue con i dipartimenti e si affina nei consigli di classe. In altre parole dal progetto educativo complessivo di un collegio docenti, si passa alla declinazione degli obiettivi nelle singole discipline e alla loro concreta attuazione nelle classi dove ci si deve preoccupare non solo del successo formativo degli studenti senza problemi, ma di quello degli allievi diversamente abili, dislessici, con esigenze educative speciali per ognuno dei quali deve essere redatto uno specifico piano di lavoro individuale.

Anche qui si esagera il carico di lavoro. Generalmente la programmazione e tutte le scartoffie di inizio anno oramai vengono scritte usando la mistica formula CTRL+C CTRL+V, basta vedere come variano di anno in anno. Sono sempre uguali salvo qualche piccolo aggiustamento. Raramente vengono riscritte ex novo ogni anno.

Per quanto invece riguarda il disabile si, il piano personalizzato deve essere preparato dal consiglio di classe ma generalmente viene scaricato sull’insegnante di sostegno del disabile, insegnante che però non è tenuto a presentare la programmazione della materia come invece i colleghi curriculari. E’ un poco rognoso soprattutto per chi cambia frequentemente scuola mentre gli altri docenti campano di rendita.

Contrattualmente si tratta di 80 ore l’anno, ma di fatto sono almeno il triplo perché, grazie alla generosità di chi pratica questo mestiere per passione, i documenti vengono spesso preparati e redatti a casa; inoltre in una scuola con una media di 1200 studenti, è praticamente impossibile che un docente abbia una calendarizzazione concentrata dei propri impegni, col risultato che, dopo aver terminato le tue lezioni alle 13:30 puoi trovarti impegnato in un consiglio di classe di un’ora alle 14, poi un “buco” di due ore, poi un altro consiglio di classe alle 16 e così via fino alle 20. Non credo che nessuno vada a casa per un’ora – specie se viaggia – e non mi risulta che esistano categorie il cui orario può essere interrotto in questo modo. Da notare che i docenti della scuola secondaria sono l’unica categoria impiegatizia in Italia che lavora mattino e pomeriggio, a volte anche per nove ore con le attività collegiali, per i quali non è previsto alcun buono pasto, che ti devi ovviamente pagare.

Altre mistificazioni. Le 80 ore, previste dal CCNL, sono per la partecipazioni alle riunioni ed ai consigli di classe, non per il lavoro di programmazione didattica, correzione compiti etc. etc. Strano che un docente sbagli a citare il suo contratto di lavoro. E chiunque potrebbe smentilo leggendoglielo.

A tutto ciò si aggiunga la relazione con i genitori, costruita ormai da anni non solo attraverso riunioni periodiche, ma anche con appuntamenti individualizzati, che si fanno sempre più frequenti. Nelle restanti settimane vuote di pomeriggio poi vanno inserite le attività integrative pomeridiane e – soprattutto – i corsi di recupero che sono un’attività obbligatoria per legge.

Falso: è obbligatorio per la scuola organizzarli. Non è obbligatorio per un docente tenerli, e soprattutto vengono pagati extrastipendio, come lo straordinario ai dipendenti.

Già così non sarebbe un lavoro part-time ma, come il Ministro sa bene, perché anche lui è stato insegnante, i docenti della scuola secondaria quando non insegnano, preparano le lezioni, preparano le verifiche (personalizzandole secondo le diverse tipologie di allievi), correggono compiti (sempre di più visto l’aumentato numero di allievi per classe), progettano le attività extracurricolari, che includono tra l’altro la pesante partita dell’orientamento.

L’orientamento va fatto solo nelle classi finali del ciclo (III media e V liceo) non mi sembra un carico di lavoro eccessivo. Non parliamo della correzione dei compiti etc. etc. ne ho già parlato nel post precedente.

Di recente il Ministro porta in giro con vanto la diffusione delle Nuove Tecnologie nella scuola attraverso le LIM (Lavagne Interattive Multimediali): la LIM è un ottimo
strumento didattico, ma nessuno si è posto il problema delle migliaia di ore – oltre che di elevatissima professionalità – richieste al docente per preparare lezioni interattive. Ore non retribuite, ma che rientrano nella preparazione delle lezioni.

Nessuno vieta al docente di usare lavagna normale e gessetti. Personalmente quando insegnavo trovato le presentazioni utili per poter parlare agli studenti senza perdere tempo a fare disegni e scritte alla lavagna. Ma ogni docente ha il suo stile, capisco che la LIM possa sembrare esoterica a chi considera il copiaincolla un attività gravosa.

Vorrei sfatare anche il famoso mito dei “tre mesi di vacanza”. La scuola finisce a metà giugno, poi ci sono gli scrutini, gli adempimenti burocratici legati ai consuntivi, i corsi di recupero. Ma già verso il 20 cominciano gli esami di Stato che finiscono a metà luglio. Dunque, considerando che tutti hanno ancora un mese di ferie ad agosto a noi insegnanti si contestano 15 giorni di vacanza a luglio più degli altri, e non tre mesi! Peccato però che alla scuola si chieda di aggiornarsi in modo da essere al passo con i tempi: tutte le categorie professionali vengono aggiornate all’interno del loro orario di servizio, ai docenti sono riservati solo cinque giorni per eventuali congressi o

I corsi di recupero, come già detto sono extraorario e quindi non ha senso considerarli, se un docente non vuole farli non li fa.

Gli scrutini prendono si e no mediamente 2 ore a classe, al più un docente impiega 18 ore per chiuderli. Gli esami non vengono svolti da tutti i docenti.

seminari – con oneri a loro carico-, ma non è detto che tu possa fruirne se non ci sono colleghi disponibili a sostituirti. E’ dunque evidente che quei famosi quindici giorni, oltre alle ferie che per noi non sono evidentemente tali perché sei docente dodici mesi all’anno, sono destinati all’aggiornamento professionale, alla lettura, allo studio, alla programmazione delle novità – incluse le lezioni con le LIM – che vorrai introdurre nell’anno scolastico successivo. L’aggiornamento non è una opzione, visto che il riordino Gelmini ce lo impone: invece di preoccuparsi delle sei ore in più dei docenti il Ministro dovrebbe darsi da fare per accompagnarci in questa riforma.

Forse l’unica protesta sensata in questo piagnisteo. Serve aggiornamento per i docenti, magari con corsi con esame e valutazione finale.

Naturalmente in un momento in cui va di moda dire “E’ l’Europa che ce lo chiede” è giusto anche fare qualche raffronto. Sono di recente rientrato da un seminario europeo

Seminario europeo, ma chi ti ha inviato, con quali soldi e perché ? la scuola ? quella stessa scuola che non investe nell’aggiornamento ? mah.

nel quale i colleghi di Finlandia, Germania, Grecia, Portogallo e altri paesi mi hanno confermato che un po’ ovunque, al di là dei calendari, l’anno scolastico si compone mediamente di 200 giorni di scuola. Come però ha recentemente ricordato la UIL, attraverso dati dell’agenzia europea sulla scuola Eurydice, la media delle ore settimanali di insegnamento dei docenti italiani è superiore alla media europea: nella scuola dell’infanzia con 22 ore contro 19,6 di media, nella scuola secondaria di I grado identica alla

Questo è l’articolo di Orizzonte scuola contenente le tabelle: http://www.orizzontescuola.it/news/confronto-lorario-insegnamento-italia-e-negli-altri-paesi-europei

media con 18 ore e nella scuola secondaria di II grado con 18 ore contro le 16,3 di media. I colleghi francesi, per fare solo un esempio, a fronte di uno stipendio di circa 2500 euro in busta al mese, vanno in classe per 16 ore la settimana. La Finlandia è spesso citata come un esempio di eccellenza ma sarebbe anche giusto dire che un docente finlandese raggiunge 61 mila euro annui dopo 16 anni di servizio a differenza dei docenti italiani che potranno percepire un massimo di € 48.000 dopo 35 anni di servizio (dato lordo, ovviamente). Ma a fronte di questa situazione il nostro Ministro propone uno stipendio fermo fino al 2014, senza indennità di vacanza contrattuale, e minaccia pure una riduzione qualora non si accettino le 24 ore.

C’è una piccola differenza: se un docente non è in grado viene gentilmente accompagnato alla porta ed invitato a fare altro. In Italia questo raramente avviene. In Francia i docenti vengono valutati qui ci son state levate di scudi contro l’invalsi. E non perché lo strumento di valutazione fosse improprio, ma proprio contro l’idea di valutare i docenti.

La proposta del Ministro Profumo mi sembra veramente l’ultimo passo verso il definitivo smantellamento della scuola pubblica – che avviene non a caso contemporaneamente a massicci trasferimenti di risorse pubbliche verso le scuole e consorzi privati – e lo svilimento della professione docente. Una proposta che chi – docente, genitore, cittadino – vuole una scuola che formi e crei una cultura che contribuisca al futuro del nostro Paese non può che considerare oltre che inopportuna, decisamente lesiva del diritto all’istruzione.

Ecco la solita frignata sulla scuola di qualità, immutata da 20 anni. Volendo fare il cattivo mi chiederei che cosa può insegnare un docente che non conosce la differenza fra il lavoro previsto dal contratto e lavoro extracontratto (come i corsi di recupero o i progetti scolastici(1))

Qualcuno obietterà che mancano i soldi per le supplenze dei docenti. Se il problema fosse realmente questo, basterebbe riportare le scuole al regime delle unità orarie di 50 minuti, con il quale hanno funzionato molte di esse – per motivi strutturali – dal 1978 fino a due anni fa: la qualità didattica non ne risentirebbe affatto e ciascun docente potrebbe mettere le sue tre ore di risparmio a disposizione – non per incrementare ulteriormente la cattedra – ma per sostituire i colleghi assenti. Una soluzione

Ricordo quando ero docente una circolare di fuoco del preside che ordinava che i docenti con “ore a disposizione” dovessero restare nell’edificio scolastico. Visto che un collega, a disposizione, ricercato per una supplenza improvvisa era ancora a casa. E le ore a disposizione non sono ore di reperibilità ma ore di servizio a tutti gli effetti.

semplicissima, ma temo che dietro al pretesto delle supplenze, si celi invece la volontà di
tagliare ancora. E pensare che un anno fa a Lingotto, al Salone del Libro, ad una esplicita richiesta dell’Assessore provinciale all’Istruzione Umberto D’Ottavio che chiedeva al Ministro se i tagli erano finiti, Profumo aveva assicurato che la scuola aveva dato tantissimo e non c’era più nulla da chiederle. Grazie Ministro per la lezione di onestà e coerenza.

Conclusione: la lettera non mi è piaciuta, troppi piagnistei e frignate e troppe mistificazioni. La scuola funziona male nonostante l’impegno di molti docenti, frignare che si viene, puntualmente, sacrificati quando sono gli unici eroi che tengono in piedi la baracca porterà a reazioni che vanno da un’alzata di spalle: “le solite frignate” a tifo palese per il ministro: “legna quei fancazzisti”.

(1) Anch’essi pagati extrastipendio. E causa di continue discussioni fra i colleghi per decidere chi dovesse parteciparvi.

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